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藝術的認知活動——怎樣賞讀詩歌

時間:2012-12-21 10:17 來源:建通教育中考資訊網 編輯:殷軍 點擊:

詩歌欣賞是一種藝術的認知活動。讀者要借助詩歌的語言為媒介,把握藝術形象,感受作品蘊含的思想感情,同作者產生共鳴。詩歌欣賞一般從以下幾方面進行:
  一、捕捉詩歌的意境美。意境被稱為詩歌創作的最高境界。欣賞詩歌時,要善于借助豐富的想像和聯想,捕捉到詩歌的意境(即作者的主觀感受和客觀世界的融合),也就是將詩的語言化作生動具體的畫面,進而喚起自己的情感。這樣將“畫”與“情”融為一體,詩的奇妙意境也就捕捉到了。例如陶淵明的《歸園田居》描繪出一幅清新自然、安謐美好的農村勞動圖景,使讀者感受到詩人淡泊寧靜的心情。又如白居易的《琵琶行》中描寫琵琶女彈奏一段,語言形象生動,比喻新穎精妙,使飄忽易逝的聲音如在讀者耳際縈繞,這一段的末尾用“東船西舫悄無無言,唯見江心秋月白”來描寫聽者如夢初醒的狀態,更加烘托出琵琶女演奏技藝的妙絕。成功的音樂反映出琵琶女的感情,也反映了作者的感情,融情入景,加深了對讀者的感染。

  二、品味詩歌的含蓄美。錢鐘書先生曾說過:“理之在詩,如水中鹽,蜜中花,體匿性存,無痕有味。”詩歌講究的是曲折回環,不能把想說的直接說出來,而是借助于意象表現出來,給人以回味無窮之感,其含蓄的內涵,需要我們用心去體會。如王維的《送元二使安西》:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。”這首詩讀起來明白如話,似乎沒有什么難懂之處,但我們若用心去體味,便覺得這是千古絕調,其中感情濃烈真摯,詩意含蓄深沉。前一句寫送別的環境,點明了地點、時間和景色,此中有何寓意?我們可以想一想,面對著如此春色,在客舍送別會是一種怎樣的心情?春雨沾濕了地上的塵土,也沾濕了作者的心。“客舍”和“楊柳”都代表離別的意象,何況這柳是如此之青,怎忍心將之折斷贈別?此中含蓄之處在于不點“別”而“別”意盡在其中。第二句,初看不過是勸友喝酒之辭,其實也寄寓了作者的無限深情。樸素的語言飽含真摯的情意,兩人對飲,舉杯澆愁。“要是你出了陽關,就沒有朋友像今天這樣與你相伴了”,其中的依依不舍,表現出詩人對友人的關心,既是勸慰又是白描。讀者只有體會詩歌字里行間的寓意,才能感受到詩歌的意境韻味。

  三、感受詩歌的音韻美。郭沫若說:“節奏之于詩是它的外形……沒有節奏的便不是詩。”因此,欣賞詩時要善于通過反復吟誦等手段,來感受詩的音韻之美,領略其節奏之感。古詩的節奏很有規律,一般說來,五言詩每句三頓。如王維的《烏鳴澗》:“人閑/桂花/落,夜靜/春山/空。”七言詩是每句四頓,如陸游的《十一月四日風雨大作》:“夜闌/臥聽/風吹/雨,鐵馬/冰河/入夢/來。”新詩也很注意節奏,如郭沫若《天上的街市》:“遠遠的/街燈/明了,好像是/閃著/無數的/明星。天上的/明星/現了,好像是/點著/無數的/街燈。”

  四、體味詩歌語言的色彩美、動態美。詩人特別注重錘煉語言,使詩歌顯得形象、凝練,富有色彩美和動態美。如毛澤東的《沁園春·雪》,上下片分別以“望”字和“惜”字統領七個短句,一筆貫通,氣勢恢弘。動詞“封”“飄”“舞”“馳”,形容詞“莽莽”“滔滔”,都極富形象。以“舞”字形容雪披的群山似“銀蛇”逶迤曲折,以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動,極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了,賦靜景以動態,使之生機勃勃。

  總之,體會詩歌的意境美、含蓄美、音韻美、色彩美和動態美,有助于我們更好地理解和欣賞詩歌,從而進一步提高我們的文化素養和文學鑒賞水平。

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