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中考語文知識總匯

時間:2013-04-24 14:40 來源:建通教育中考資訊網 編輯:郝麗娟-東郊校區 點擊:
中考語文知識匯總
詞  語
1、詞語的感情色彩
文章中詞語的感情色彩一般有兩種情況,一是表現文中人物的感情;二是表達作者的感情傾向。
(1)思路:要根據具體的語言環境來判斷詞語對所表現的對象在感情表達上的作用或者該詞語所傳達的作者的情感傾向。
(2)、語言:可用“表現……”“批判……”“諷刺……”“贊揚……”等等之類。
2、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
答題方法:
動詞:不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。
3、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?
答題格式:
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。
初中名著閱讀重點梳理之古典文學
文學名著是人類文化和思想的精華,閱讀文學名著不僅能享受到優良的文學藝術熏陶,還能體悟人生經驗與智慧,激發孩子們的人性情懷、精神理性和社會責任感。語文課程標準:第四學段(7—9年級)“學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著。
一、《西游記》作者吳承恩,明朝著名小說家。
主要內容:本書主要描述了孫悟空大鬧天宮,唐僧出世和師徒四人西天取經等故事,贊揚了以孫悟空為主的師徒四人不畏艱險、百折不撓的可貴精神。
作品特點:①這部小說善于說故事,可讀性強;②善于塑造人物形象,它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘;③全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
人物形象及對應的典型情節和性格特征:
孫悟空:大鬧天宮、三打白骨精、真假美猴王、智取紅孩兒、三借芭蕉扇 桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默;喜歡“戴高帽”、好勝心強、喜歡搞點惡作劇
豬八戒:四圣試禪心、三打白骨精、 一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊,愛占小便宜、貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚
唐僧:三打白骨精、四圣試禪心、 崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧;但有時賢愚不分、好壞不辨 。
啟示:人生的道路上也有九九八十一難,我們要不畏艱險、勇往直前、戰勝困難的過程,往往孕育著成功。
推薦理由:《西游記》創造了神奇絢麗的神話世界,具有強烈的藝術魅力,天上地下、龍宮冥府,鮮活的人物,離奇的情節,讓我們百讀不厭。
二、《水滸傳》作者施耐庵,元末明初著名小說家。
主要內容:《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說,它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程,特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路,鮮明地表現了“官逼民反”的主題,是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。
作品特點:①人物形象鮮明生動惟妙惟肖;②本書采取了先分后合的鏈式結構,使小說的故事情節環環相扣,頭緒眾多而線索分明;③語言上,小說采用古白話,所以本書語言描寫生動形象,活靈活現。
人物形象及對應的典型情節和性格特征:
魯智深(花和尚):拳打鎮關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、 嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理 。
武松(行 者):血刃潘金蓮、斗殺西門慶、 醉打蔣門神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺 崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報,(不足:濫殺無辜)是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用(智多星):智取生辰綱 足智多謀、神機妙算
林 沖(豹子頭):誤闖白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山 武藝高強、勇而有謀,但為人安分守己、循規蹈矩、被逼上梁山
李逵(黑旋風):真假李逵、中州劫法場、 嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真
宋江(及時雨): 私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊 為人仗義、善于用人,但總想招安。
楊志(青面獸): 楊志賣刀、智取生辰綱  精明能干、粗暴蠻橫
啟示:路見不平,拔刀相助的精神值得我們學習。
推薦理由:一群豪杰人物,一個理想社會,一種反抗精神,一部英雄傳奇,為我們塑造了一大批心目中的英雄。
三、《三國演義》作者羅貫中,元末明初著名小說家。
主要內容:《三國演義》藝術地再現了從東漢末年天下大亂到西晉重新統一的歷史進程,描寫了當時魏蜀吳三國之間錯綜復雜的政治軍事矛盾和沖突,有明顯的“擁劉貶曹”的思想傾向。
人物形象及對應的典型情節和性格特征:
劉備:桃園三結義、三顧茅廬、青梅煮九論英雄 禮賢下士、知人善任,寬人愛民。
諸葛亮:火燒赤壁、草船借箭、舌戰群儒、七星壇借東風、空城計智退司馬懿、造木牛流馬運糧草  智慧的化身,高瞻遠矚,深謀遠慮,妙計無窮,忠心耿耿,鞠躬盡瘁。
關羽:刮骨療毒千里走單騎、過五關斬六將、溫酒斬華雄 英武神威、義薄云天,忠肝義膽。
張飛:桃園三結義 剛烈耿直、疾惡如仇、機智勇猛。
曹操:青梅煮九論英雄  陰險、狡詐、專橫的一代梟雄。
推薦理由:它全景式地描繪了漢末至晉統一的百年間歷史,描述了魏、蜀、吳三國之間的政治斗爭、軍事斗爭;成功塑造了諸葛亮、曹操、周瑜、關羽、張飛等眾多的人物,結構宏偉,故事曲折,讀來令人蕩氣回腸。
四、《紅樓夢》作者曹雪芹,明末清初著名小說家。
主要內容:《紅樓夢》以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景。小說以賈、史、王、薛四大家族為背景,故事情節由主次兩條矛盾線索構成的。一條是以賈寶玉、林黛玉的愛情為中心,貫穿全書的全線。它以賈、林爭取愛情自由、婚姻自主和個性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索,以賈、林最后對封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛情的悲劇結局而告終。
人物形象及對應的典型情節和性格特征:
賈寶玉:是《紅樓夢》主要中心人物。作為榮國府嫡派子孫,他出身不凡,又聰明靈秀,是賈氏家族寄予重望的繼承人。但他的思想性格卻促使他背叛了他的家庭。賈寶玉摒棄功名利祿,平等待人,尊重女性,尊重個性,主張各人按照自己的意志自由活動。
林黛玉: 她是一個才華橫溢而性格孤傲的女子,她多愁善感,常常為別人不注意的小事而悲傷流淚。她天性率真,和賈寶玉一樣也是封建道德的叛逆者。
薛寶釵:在賈府人眼中是“完美”的,因為她不僅遵從封建禮德,并且八面玲瓏;但比起叛逆的黛玉和寶玉,她顯得過分地世俗了,她雖然舉止嫻靜高雅,卻信奉封建仕途,常常因此惹得寶玉生氣;人們在談起她的端莊美貌時,也會同時想起她極深的城府。
相關故事情節 :黛玉進賈府   黛玉葬花   劉姥姥進大觀園  香菱學詩
推薦理由:《紅樓夢》是中國封建社會生活文化的集大成者。具有震撼人心的巨大魅力,每個人讀《紅樓夢》的時候都能找到與自己心意相通地方,引起強烈的共鳴,《紅樓夢》失意人的心靈避難所。當人生理想不能實現,《紅樓夢》就成了人們的知己,《紅樓夢》的世界就向你的心靈打開了,你走進了《紅樓夢》就是走進了一個可以傾訴可偃仰嘯歌的自由天地,它可以給你受傷的心靈帶來慰藉。
                           句子仿寫
常見題型:
1、語境表達:話題統一,句序合理,注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境,注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式:禮貌用語+表達內容+詢問
2仿寫:一審修辭,二看句式,三析句間關系,四品語體色彩,五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關系、語體色彩弄明白了,再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下,要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語,
例如:“沒有藍天的開闊,可以有白云的悠閑”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道:1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊,可以有河流的彭湃;沒有河流的奔騰洶涌,可以有小溪的清澈;沒有高山的險峻,可以有土丘的秀氣;沒有高樓大廈的明亮,可以有草屋的溫馨”等等
3、縮句:滿足壓縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
縮句順口溜:
“的”前“地”前“得”字后,形容限制去個夠。數量出現莫放過,介賓來了也殺頭。
4、修辭手法作用類
比喻:比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質的事物的相似點,用一事物來喻另一事物。
作用:比喻的作用主要是:化平淡為生動;化深奧為淺顯;化抽象為具體;化冗長為簡潔。用在記敘、說明、描寫中,能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;用在議論文中,能使抽象道理變得具體,使深奧的道理變得淺顯易懂。最常用的還是生動形象。
借代:借代不直接說出所要表述的人或事物,而用與其相關的事物來代替。
作用:能起到突出形象,使之具體、生動的效果。
夸張:夸張指為追求某種表達效果,對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。
作用:烘托氣氛,增強聯想,給人啟示。可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強烈共鳴
對偶:它是一對字數相等,詞性相對,結構相同,意義相關的短語或句子。
作用:形式上音節整齊勻稱、節奏感強,具有音律美;內容上凝練集中,概括力強。
排比:排比由三個或三個以上結構相同或相似,內容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。
作用:可增強語言的氣勢,強調內容,加重感情。用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發得淋漓盡致。
設問:無疑而問”。往往明知故問,自問自答或提出問題不需要確定答案。
作用:引起讀者思考。用在標題上,能吸引讀者,啟發讀者思考,更好地體現文章的中心;用在一段的開頭或結尾處,除引起思考外,還有承上啟下的過渡作用;用在議論文中,能使論證深入,脈絡清晰。
反問: 反問的特點也是“無疑而問”,用疑問句的形式表示確定的意思,句末一般打問號,有的打感嘆號。
作用:以加強語氣,增強表達效果,起強調作用
擬人:作用:使事物人格化,使語言富有神采
反復:由二個相同的詞語或句式構成反復
作用:主要起強調作用
★修辭方法及表達作用答題方式:
比喻,擬人:生動形象地表現出了              ,表達了               情感。
排比:表現了                ,抒發了           ,增強了語勢,加強了感情。
反復,夸張:突出了(強調了)            (的情感),給人留下深刻印象。
設問:自問自答,引起讀者思考                ,使文章有起伏。
反問:加強語氣,增強語勢,表達了               (的情感),使文章有起伏。
模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情?
此句運用了……從而生動形象表現了……表達了……      這一句采用了… …的修辭手法, …....(作用)論述了… …(內容)。
5、圖表徽標:看懂圖畫,對圖畫的畫面和文字分析比較、用簡潔的文字表述,并一定要挖掘其深層含義。
綜合性學習
課標要求:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。
命題趨勢:有并入“知識積累與運用”和“現代文閱讀”中的趨勢,答題思路、解題技巧不變。
常用題型:
1、活動類:根據活動主題設計活動宣傳口號、活動步驟等。
對策:語言表述要簡潔。主題詞要簡明、準確、生動;活動過程或計劃要點表述要清楚,目的要明確,過程和計劃要分項列出。
2、提取、概括信息、擬寫標題類
對策:篩選重點詞語組成一句話,形成自己的觀點。思考材料的共性,找出帶有規律性的標題
數據統計中!!
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Tags: 中考語文知識總匯

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